Publicação do resultado da eleição para o biênio 2021/2023
Documento na integra no link abaixo
Resultado da votação - https://drive.google.com/file/d/17E-6EnmsVredIFd80UPxUAbgQV-MVsQH/view?usp=sharing
Chapa Vencedora "Chapa Juntos pela Educação" - https://drive.google.com/file/d/1qyk6-pnK2kkQbfvyihxXD1i89z_Wexch/view?usp=sharing
Apurar Eleição
ELEIÇÃO – UNDIME/MT
Data: 31/03/2021 - Hora: 12:03:29 - (Horário de Brasília)
UNDIME/MT
Opções de Voto Número de Votos
Chapa Juntos pela Educação 75
Nulo 0
Total de Votos: 75
Publicação do plano de trabalho apresentado pela chapa inscrita para o processo eleitoral biênio 2021/2023.
Link https://drive.google.com/file/d/1a-w2FDw-g-fAoSf-y_hkXTTYi6RvKtve/view?usp=sharing
Documento completo no link abaixo
Link https://drive.google.com/file/d/1qyk6-pnK2kkQbfvyihxXD1i89z_Wexch/view?usp=sharing
A Comissão Eleitoral
A/C Jalis Alves Oliveira
Presidente;
Ref. Solicitação de inscrição de chapa para o processo eleitoral da UNDIME/MT
Os componentes da Chapa Juntos pela Educação, conforme Quadro de Composição anexo, representados pelo candidato Eduardo Ferreira da Silva vem solicitar a inscrição da mesma para participar do processo eleitoral destinado ao preenchimento dos cargos da Diretoria Executiva, Conselho Fiscal, Delegados e o Conselho Estadual de Representantes, a ser realizado durante a realização do 15º Fórum Estadual Ordinário da União dos Dirigentes Municipais de Educação de Mato Grosso – UNDIME/MT, programado para ocorrer em 31 de março de 2021 no formato virtual pelo canal do Youtube da Ferraz Eventos & Treinamentos e com a votação eletrônica via a empresa Eleja Online.
Os membros da Chapa Juntos pela Educação Confirmam preencher as exigências previstas no estatuto e estão em dia com seus compromissos associativos com a UNDIME/MT. A referida chapa, cujos componentes são de Municípios Filiados e com a contribuição Associativa quitada junto a UNDIME/MT do ano de 2020 ou ano de 2021.
Componentes da Chapa “Juntos pela Educação ”
PRESIDENTE: Eduardo Ferreira da Silva, Dirigente Municipal de Educação do Município de Canarana, brasileiro, nascido em 06.12.1977 em São Luís dos Montes Belos /GO, União Estável, inscrito no CPF sob o nº 046.145.626-55, RG 11870176/SSPMG, data de expedição em 01.07.1998, residente e domiciliado na Av. Tocantins, 467, Bairro Morada do Sol, CEP 78.640-000, Canarana/MT e telefones (66) 3478-1600 e (66)99626-0034, e-mail: eduardoieq@gmail.com.
VICE PRESIDENTE: Adriana Tomasoni, Dirigente Municipal de Educação do município de Primavera do Leste, brasileira, nascida em 08.10.1974 em Francisco Beltrão/PR, divorciada, inscrita no CPF sob o nº 535.767.211-34, RG 823270/SSPMT, data de expedição em 12.06.1989, residente e domiciliada na Rua Piracicaba nº 2.383, Bairro Primavera II, CEP 78.850-000, Primavera do Leste/MT e telefones (66) 3498-2405 e (66)99959-6755, e-mail: dritomasoni@gmail.com.
Eu Eduardo Ferreira da Silva, representante da chapa “Juntos pela Educação”, solicito o registro da inscrição da mesma junto a Comissão Eleitoral
Cuiabá, 30 de março de 2021
LISTA DE MUNICIPOS E SUA DEVIDA SITUAÇÃO PARA O PROCESSO ELEITORAL DO
15º FORUM ESTADUAL ORDINÁRIO - BIÊNIO 2021/2023
MUNICIPIO - DME - SITUAÇÃO
O Presidente da União dos Dirigentes Municipais de Educação de Mato Grosso – UNDIME/MT, no uso das atribuições que lhes são conferidas, resolve: Publica-se portaria de designação dos membros da comissão eleitoral para o 15º Fórum Estadual Ordinário da Undime/MT, link do documento
- https://drive.google.com/file/d/1_YX2gLfghTbOXfUi6YzyfBj5Wl_YayH-/view?usp=sharing
Texto do documento
PORTARIA Nº 001/2021
O Presidente da União dos Dirigentes Municipais de Educação de Mato Grosso – UNDIME/MT, no uso das atribuições que lhes são conferidas, resolve:
DESIGNAR,
Jalis Alves Oliveira, Dirigente Municipal de Educação do município de Confresa, inscrito no CPF 450.545.501-78; Maria das Dores da Costa, Dirigente Municipal de Educação do município de Carlinda, inscrita no CPF 794.561.201-63 e Nubia Rosana Reinher Foschiera, Dirigente Municipal de Educação do município de Água Boa, inscrita no CPF 010.385.790-74 a comporem a COMISSÃO ELEITORAL DA DIRETORIA EXECUTIVA DA UNIÃO DOS DIRIGENTES MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO DE MATO GROSSO – UNDIME/MT, PARA O BIÊNIO 2021/2023 ficando o (a) primeiro (a) designado (a) para exercer o cargo de Presidente da referida comissão.
À Comissão cabem à elaboração do Edital e das Normas do Processo Eleitoral para preenchimento dos cargos de direção Diretoria Executiva e Presidentes das Regionais, do Conselho Fiscal, Delegados e Conselho Estadual de Representantes / Conselho Nacional de Representantes, conforme normas estatutárias e regimentais.
Esta Portaria entra em vigor na data de sua publicação, revogadas as disposições em contrário.
Cuiabá - MT, 30 de março de 2021.
DATA: 30 e 31 de março de 2021
LOCAL: Cuiabá – Hotel Fazenda Mato Grosso - Formato Virtual
LINK DE INSCRIÇÃO gratuíto: https://bit.ly/3eLMqhS
PÚBLICO: Dirigentes Municipais de Educação de Mato Grosso
e técnicos das Secretarias Municipais de Educação.
Acompanhe conosco a PROGRAMAÇÃO AQUI: http://bit.ly/3vE7k8y
O evento visa oferecer aos professores e gestores da educação uma visão geral sobre as oportunidades da educação empreendedora, assim como um conjunto de ações para apoiar aqueles que desejarem implementar essa estratégia nas escolas.
Por meio de diferentes programas e ações, secretários de educação e professores terão em mãos estratégias valiosas para o seu autodesenvolvimento e desenvolvimento da competência empreendedora e projeto de vida com os estudantes
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Pais não se sentem confiantes para enviar os filhos, e pouco acesso à informação agrava as dúvidas
Só quando forem vacinados. É com esse prazo, ainda sem data definida, que muitos pais e mães de estudantes com deficiência respondem quando questionados se os filhos vão ou não retornar para as escolas.
A retomada das aulas presenciais em São Paulo e o início de um ensino híbrido, que prevê o revezamento entre dias em casa e outros nas instituições de ensino, gera dúvidas em muitas dessas famílias.
Entre os especialistas em educação inclusiva, uma mensagem tenta ser repassada: o laudo médico de deficiência, sozinho, não é sentença para que o estudante não retorne para a escola —apenas se estiver relacionado a comorbidades que o incluam no grupo de risco para a Covid-19.
Estudantes com deficiência que apresentem dificuldade ou impossibilidade de higienizar as mãos sozinhos, por exemplo, devem receber apoio, assim como para colocar e tirar a máscara de proteção facial, acessório que deve ser transparente nas salas em que ao menos um aluno tenha deficiência auditiva. Esses são alguns dos cuidados a serem redobrados.
Mas na distância que separa o cenário ideal e a realidade mora a preocupação das famílias. A principal questão é se esses estudantes vão receber, de fato, o apoio necessário para seguir os protocolos.
Thais de Souza Silva, 18, aluna do segundo ano do ensino médio na Escola Estadual Professor Cid Boucault, em Mogi das Cruzes (SP), tem contado com o apoio da mãe, a autônoma Márcia, 46, e da irmã, Bruna, 15, para interpretar as atividades escolares durante o ensino remoto.
Como a jovem tem síndrome de Williams, uma desordem genética rara, a família optou por não enviá-la para a escola agora, na reabertura, ainda que a irmã mais nova tenha retornado. “Thais fica direto com as mãos nos olhos, e é preciso ficar repetindo as recomendações para ela. Tenho medo da contaminação”, explica a mãe.
Isso não significa que para a família a instituição de ensino não faça falta. Além da saudade dos colegas, que Thais manifesta com frequência, a jovem é recém-alfabetizada, o que faz da sala de aula um espaço ainda mais caro no momento. Com a rotatividade de professores entre as disciplinas, porém, Márcia não acredita que alguém vá acompanhar e repetir os cuidados com a filha.
Se tivesse um profissional de apoio —aquele que auxilia o estudante com cuidados pessoais, locomoção e inclusão pedagógica, a depender da deficiência—, diz a mãe, a jovem retornaria para a escola, já que estaria segura de que alguém a acompanharia. Mas a família ainda não conseguiu acessar esse direito, e pensa em judicializar a questão.
A nova insegurança se soma a um histórico de dificuldades que os pais já enfrentaram para assegurar o direito à educação dos filhos com deficiência.
Desde o anúncio da reabertura, Denise Crispim, 42, mãe da Sofia, 15, que tem paralisia cerebral, passou por um périplo em busca de uma escola que assegurasse atividades online até que a jovem seja vacinada. Chegou inclusive a pensar no homeschooling [ensino doméstico], em que ela mesma estabeleceria um cronograma e lecionaria para a filha.
“Distanciamento social no caso dela não existe. Alguém vai sempre ter que tocá-la”, explica a mãe. Como Sofia tem tetraparesia, com acometimento dos membros superiores e inferiores, é preciso que alguém a apoie não só com a máscara ou a higiene das mãos, mas também nas idas ao banheiro e com a alimentação.
Sofia inicia o ano letivo de 2021, quando ingressa no ensino médio, de casa e matriculada em uma escola da rede particular de ensino em Osasco (SP). Denise segue no apoio da filha, em uma carga de cuidados que triplicou desde o início da pandemia, já que ela assumiu, também, os exercícios de fisioterapia da jovem.
As poucas informações, diz, são o que fazem o terreno tão incerto para os pais. “Ninguém sabe se entre os adolescentes com deficiência a mortalidade [pelo novo coronavírus] foi maior ou menor. O sentimento é de que esse público foi deixado muito mais à margem do que já é normalmente.”
Os últimos meses, no ensino remoto conectado às telas de celulares e computadores, foram frustrantes para alguns desses estudantes, que não receberam suporte, além do auxílio de familiares, para seguir os estudos, ou então atividades adaptadas, quando necessário.
É o caso de Eric da Silva Cassiano, 11, estudante da rede municipal de ensino na capital paulista que tem baixa visão e déficit de atenção. O último ano seria o primeiro em que ele teria uma profissional de apoio para acompanhá-lo, o que, para a mãe, a diarista Marli, teria sido chave, já que o filho ainda não é alfabetizado.
Mas o período foi muito diferente do esperado. De casa, Eric pouco conseguiu acompanhar as atividades, mesmo com a ajuda da mãe. A apostila que recebeu, conta Marli, não veio adaptada (o material deveria ter as letras ampliadas, em razão da baixa visão).
O jovem ganhou um tablet, por meio da ajuda de um professor e uma ONG, mas seguir com os estudos ainda assim foi difícil, ora pela baixa conexão com a internet, ora pela dificuldade dos familiares de o ajudarem com os exercícios.
Diante do cenário, a família decidiu enviá-lo para a escola a partir de 22 de fevereiro, quando a unidade reabriu. A expectativa é correr atrás do “ano perdido”, afirma a mãe.
Na capital, a Secretaria Municipal de Educação dispõe, no protocolo de volta às aulas, de uma lista de orientações específicas de cuidados para os estudantes com deficiência produzidas com apoio da Associação Paulista para o Desenvolvimento da Medicina.
No caso de alunos com deficiência visual, por exemplo, o documento frisa a importância da higienização da bengala, o aumento da frequência de limpeza dos óculos e que quando outra pessoa for ajudá-lo, pegue no ombro, em vez do cotovelo, já que a recomendação é tossir e espirrar no antebraço.
Já a Secretaria da Educação do Estado de São Paulo afirma que os protocolos sanitários são os mesmos para todos os alunos, com ou sem deficiência, e que orientou as instituições de ensino a entrar em contato com as famílias para entender como podem apoiar os alunos da melhor forma possível.
Professores
Professores com deficiência que procuraram a Folha, porém, relataram que a informação sobre os protocolos não está chegando na ponta. A sensação que paira é de invisibilidade.
Lara, professora com deficiência visual da rede municipal que prefere não dizer o sobrenome, conta que as informações só chegam se a administração pública é questionada, o que gera desgaste na relação.
“Servidores com deficiência são esquecidos com frequência. Mesmo na pandemia, que virou a preocupação do momento, não tivemos um olhar atento. Isso nos deixou em desvantagem no recebimento de informação.”
No dia da reabertura, 15 de feveireiro, mesmo sem ter recebido sequer um informativo sobre cuidados que seriam tomados para adaptar os protocolos de biossegurança às pessoas com deficiência, ela retornou para o colégio no qual leciona, na zona sul da capital.
As práticas pedagógicas precisam ser revistas, diz. Acostumada a passar cópias das atividades em papel para os alunos, já que não consegue fazer uso da lousa, ela foi informada sobre o protocolo de evitar o repasse de papéis nas salas. Terá que migrar para o digital, projetando as atividades. A unidade, porém, ainda não tem projetores.
Fonte: Folha de S.Paulo
Foto: Seduc/GO
A documentação deverá ser enviada via e-mail até o dia 31 de março de 2021
Em razão das adversidades apresentadas pelo novo sistema do PDDE Campo (Programa Dinheiro Direto na Escola), o Ministério da Educação informa que, as escolas interessadas na adesão do programa, que tiveram recursos aplicados no ano de 2019, poderão enviar os documentos através de correio eletrônico até o dia 31 de março de 2021.
A documentação que consiste no Plano de Trabalho, Relatório Fotográfico, incluindo de 3 a 5 fotos, Termo de Compromisso e a ATA de reunião com a comunidade escolar deve ser enviada no formato PDF, com o assunto de e-mail contendo o código INEP da escola, nome do município e a Unidade Federativa (UF) para o endereço eletrônico pddecampo2020@mec.gov.br. É necessário também que o cadastro dos perfis de diretor(a) de escola e secretário(a) municipal/estadual de educação seja realizado e finalizado no Sistema PDDE.
Escolas com recursos empenhados fora do ano informado serão desconsideradas. O email indicado só poderá ser utilizado para o encaminhamento da documentação. Em caso de dúvidas, o contato deve ser feito através do endereço coodenacaoeducampo@mec.gov.br ou pelos telefones (61) 2022-9034/9011.
PDDE Campo
Programa que destina recursos financeiros de custeio e de capital às escolas públicas municipais, estaduais e distritais, localizadas no campo, que tenham estudantes matriculados na educação básica a fim de propiciar adequação e benfeitoria na infraestrutura física dessas unidades, necessárias à realização de atividades educativas e pedagógicas voltadas à melhoria da qualidade do ensino.
Fonte: Undime com informações do Ministério da Educação
